We zijn inmiddels twee weken op weg met mijn module in Canvas. En ook al is dat kort, toch krijg ik al een beeld van welke studenten goede en welke minder goede resultaten behalen. En dan komt de vraag: wat doe je daarmee wel en wat niet?
Canvas laat me zien welke instrumenten studenten al dan niet gebruiken om hun leerproces te ondersteunen. Het discussieforum gebruiken ze niet, maar de formatieve toetsen zijn duidelijk gewild. Het leuke is dat het gebruik van instrumenten in Canvas mij ook direct inzicht geeft in hoe ik mijn module volgend jaar verder kan verbeteren.
Rendementsdenken – een vies woord?
Het is voor veel docenten een bekende spagaat. Je wilt dat de rendementen bij je vak voldoende hoog zijn, maar tegelijkertijd wil je ook dat de leerdoelen behaald worden. Dus je wilt geen onnodige hindernissen opwerpen, maar ook geen cadeautjes weggeven. Er wordt hard geprobeerd de studenten die minder goede cijfers behalen toch erbij te trekken. Ook ik maak me daar schuldig aan. We steken veel energie in de studenten die niet zo goed meekomen en hebben misschien wel te weinig aandacht voor de goede student die daardoor wellicht minder gemotiveerd raakt …
Wat kan Canvas doen om te ondersteunen bij het stimuleren van studenten?
Je wilt zien hoe goed studenten het doen. Daarnaast is het interessant te zien hoe hun inzet is. Is er bijvoorbeeld een relatie tussen inzet en resultaten? Er zijn studenten die je zou willen stimuleren om harder aan de slag te gaan. Die zetten zich weinig in en halen lage cijfers. Maar er zijn er ook die met dezelfde inzet zeer goede scores halen: die kunnen extra uitdaging gebruiken. Bijvoorbeeld een mooi honours traject of moeilijkere oefeningen en/of stof. De studenten die wel hard werken, maar desondanks lage cijfers halen, zou je bijvoorbeeld kunnen ondersteunen met een online vragenuur.
Via Canvas kan ik per toets berichten sturen naar selecties van studenten. Bijvoorbeeld naar de groepen: ‘studenten met een cijfer lager dan een 6’ of ‘studenten die de opdracht niet hadden ingeleverd’, én naar ‘studenten met een prachtig cijfer’. Berichten op maat dus.
Big Brother
Die inzet, is die meetbaar? Ik kan in Canvas per student zien hoeveel pagina’s ze per dag bekeken hebben. En welke cijfers ze halen voor de formatieve quizzen en wanneer ze deze ingediend hebben. Terecht vragen mijn studenten wat ik met al die data doe. Hier doemt een privacyvraagstuk op. Ik vind het ook wel lastig. In hoeverre is het gerechtvaardigd om Big Brother-praktijken uit te voeren?
Mag een docent zich met inzet bemoeien?
Mag een docent zich met inzet bemoeien? Is dat niet een persoonlijke keuze van de student? Ik hou het bij het puur bekijken van de cijfers van de summatieve toetsen, plus het maken van een analyse van pageviews, cijfers per vraag per quiz et cetera op cohortniveau. Dat is voor mij voldoende; daar trek ik de grens. Met de inzet van studenten bemoei ik me niet. Dat is hun eigen keuze. Ik bied wel zoveel mogelijk oefenmateriaal aan zodat ik zoveel mogelijk studenten kan helpen. Puur op basis van de cijfers probeer ik studenten die nog niet zo goed scoren, extra te motiveren, en complimenteer ik de studenten die goede resultaten laten zien. Ik ben wel benieuwd hoe studenten die meetbaarheid van inzet straks in Canvas gaan beoordelen. Food for thought!
Onderwijsoverdenkingen 