Voor mij startte het Canvas-avontuur met de wens mijn face-to-face-onderwijs om te zetten in een blended learning variant. Ik zocht een digitale leeromgeving die de vernieuwingen die ik wilde invoeren, zoals een actievere studiehouding, goed kon ondersteunen. Het omgekeerde zal straks hopelijk ook gebeuren: na de introductie van Canvas kijken welke onderwijsinnovaties mogelijk zijn. Ik hoop dat docenten die kans ook echt aan zullen grijpen.
Heb lef en maak tijd
In het interview dat ik eerder gaf, was mijn advies al “heb lef”. Hoe langer mijn ‘blended learning met Canvas’-avontuur voortduurt, hoe meer ik achter die uitspraak kan staan. Het is deels wel makkelijker gezegd dan gedaan, want het kost wel tijd. Zelf had ik het geluk deel te mogen nemen aan een project dat keek naar de blended learning mogelijkheden binnen het medische informatiekunde onderwijs van de faculteit Geneeskunde. Dat gaf me de mogelijkheid om tijd (en energie) te steken in het volledig herontwerpen van mijn onderwijsmodule.
E-learning materialen ontwikkelen kost tijd
Vergis je niet. Ik ben er ongeveer 200 uur mee bezig geweest om in Canvas een volledige e-learning op te zetten die aansluit op mijn face-to-face-onderwijs om zo tot een mooie blend te komen. Al die uren waren gingen niet zozeer op aan het leren van Canvas, maar vooral aan het maken van goede formatieve quizzen, kennisclips en een als het ware online dictaat. ‘Vroeger’ was ik klaar met het simpelweg online zetten van mijn slides, nu moet ik tijdens mijn module de formatieve quizzen monitoren, de vragen voor het responsiecollege bekijken en zo voort.
Value for money? Yes!
Maar het is het waard! Voor mijzelf in elk geval dan. Ik merk dat de responsiecolleges van een veel beter (hoger) niveau zijn dan de hoorcolleges van vorig jaar. Ik hoor echter van enkele studenten dat zij toch liever klassiek hoorcollege krijgen. Anderen vinden de werkdruk te hoog. Wat weegt zwaarder? De evaluatie van studenten – hoe zal die uitvallen gegeven deze geluiden? -, of mijn evaluatie? Geen van beide natuurlijk.
Significant betere scores
Wat écht telt is de mate waarin de leerdoelen gehaald zijn en de mate waarin deze doelen en de gevraagde inspanningen realistisch zijn. Na 4 van de 8 summatieve toetsmomenten kan ik daar maar één conclusie uit trekken: het is het waard. Op alle toetsen scoren de studenten significant beter dan vorig jaar – waarbij gecorrigeerd is voor eventuele verschillen op cohortniveau. Daar krijg ik nou energie van! Ik durf nog steeds te zeggen: heb lef!
Onderwijsoverdenkingen 